Социальные статусы и роли

Социальный статус.

Положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, поло, социальным происхождением, профессией и другими показателями и предполагающее определенные права и обязанности, называется социальным статусом. 

Каждый человек, как правило, обладает не одним, а несколькими социальными статусами. Социологи различают:

Прирождённый статус — статус, полученный человеком при рождении (пол, раса, национальность, биологическая страта). В некоторых случаях прирожденный статус может меняться: статус члена королевской семьи — с рождения и до тех пор, пока существует монархия.

Приобретенный (достигаемый) статус — статус, который человек достигает благодаря своим умственным и физическим усилиям (работа, связи, должность, пост).

Предписанный (приписываемый) статус — статус, который человек приобретает вне зависимости от своего желания (возраст, статус в семье), с течением жизни он может меняться. Предписанный статус бывает прирожденным и приобретенным.

Социальная роль представляет собой совокупность требований, которые предъявляются обществом к лицам, занимающим конкретную социальную позицию.

Социальный престиж - это общественная оценка значимости того положения, которое человек занимает в социальной структуре.

Социальная роль.

Ожидание, предписание соответствующего статусу поведения называют в социологии социальной ролью.

Социальная роль представляет собой систему ожидаемого поведения, которое определяется нормативными обязанностями и соответствующими этим обязанностям правами. Например, учебное заведение как вид социальной организации предполагает наличие директора, учителей и учеников. Эти социальные роли несут конкретный набор обязанностей и прав. Учитель обязан выполнять приказы директора, не опаздывать на свои уроки, добросовестно готовиться к ним, ориентировать учеников на социально одобряемое поведение, быть требовательным и справедливым, ему запрещается прибегать к физическим наказаниям учеников и т.д. При этом он имеет право на определенные знаки уважения, связанные с его ролью учителя: ученики должны вставать при его появлении, называть его по имени и отчеству, выполнять его распоряжения, связанные с учебным процессом, соблюдать в классе тишину, когда он говорит, и т.п.

Домашнее задание.

Человек состоит из ролей, которые он играет Тема: Личности Автор плэйкаста:Ivan_Harkov Создан: сегодня, 20:25

Социальные институты

- составные части общего устройства, носящие подчиненный, вспомогательный характер и обеспечивающие нормальную деятельность системы в целом.

В социальную инфраструктуру включают те объекты, которые необходимы для бытовой, досуговой деятельности человека, для его развития, поддержания здоровья, - учреждения культуры, образования, здравоохранения, пассажирский транспорт, водообеспечение, предприятия торговли и общественного питания, средства связи, спортивные и оздоровительные сооружения.

Домашнее задание.

Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?

Социальная инфраструктура - совокупность отраслей и предприятий, функционально обеспечивающих нормальную жизнедеятельность населения.
Таким образом, уровень развития социальной инфраструктуры зависит от уровня экономического развития страны. Так как, именно из бюджета государства выделяются средства, идущие на улучшение системы здравоохранения, жилья, дорог и т.д. При развитии отраслей социальной инфраструктуры учитываются главные задачи социальной политики, направленной на улучшение качества жизни населения, повышения уровня благосостояния, формирование и воспроизводство здорового поколения.

Как я провел лето.

"Как я провел лето" - или познание и духовная деятельность.

Несмотря на то, что это было последнее лето перед поступлением и разумнее всего было провести его как можно интереснее, оно у меня выдалось весьма скучным и однообразным. Проведя все эти три месяца в городе, я развлекал себя обычными поездками на велосипеде, походами в кино, просмотрами различных сериалов, чтением и тому подобным – словом, всем тем, чем я могу заняться и сейчас.

Однако, у меня было и достаточно времени на одно из моих самых любимых занятий – занятием музыкой. С начала июля, мы с ребятами 2 раза в неделю собирались для того, чтобы разучить различные композиции, а также вспомнить старые и пробовать написать свои. Следовательно, тут прослеживается как репродуктивная деятельность, то есть реализация стандартных, проверенных, неоднократно повторенных в прошлом действий, так и продуктивная, то есть направленная на получение конкретного результата.

Также здесь присутствовало самосовершенствование, то есть оценка собственных навыков игры с различных аспектов, корректирование и улучшение техники, а значит, более глубокое познание и своих возможностей, и самого музыкального инструмента, что я, конечно, пытаюсь делать на протяжении всего периода моих занятий музыкой. Познание происходило эмпирическим методом:

•  я просматривал  видеоуроки по развитию навыков и записи с музыкальных концертов, то есть наблюдал;
•  я сам пробовал что-то новое и вносил изменения в старые техники, то есть экспериментировал;
•  я оценивал свои умения, рассматривал подробно, как хорошо у меня получается играть тем или иным способом, то есть измерял;
•  я соотносил свои новоприобретённые знания и возможности со старыми, то есть сравнивал;